俄罗斯的（ ）是以培养幼儿园、小学教师为主的教学机构，学制三年。
主要著作有《学前年龄》《1~4岁儿童》《学前期儿童》等的苏联教育家是（ ）
1989年出台的确定苏联幼儿园改革基本原则的文件是（ ）
俄罗斯联邦教育科学学院通讯院士，主要著作有《幼儿园教学》、《幼儿园的作业》等，被苏联公认的学前教育理论家是（ ）
1989年，苏联公布的引领学前教育第三次改革的是（ ）
确定前苏联学前教育改革的基本方向和基本原则的纲领性文件是（ ）
乌索娃提出的学前教学的新方法是（ ）
“将教学原理应用于学前教育领域，并加以具体化”是苏联哪位学前家教育理论家的思想（ ）
确立必修作业是幼儿园教学过程的组织形式，对苏联学前教育理论作出重大贡献的教育家是（ ）
前苏联将教学原理应用于学前教育领域，并加以具体化，确立幼儿园教学过程的组织形式是必修作业的是（ ）
（ ）年，苏联教育人民委员会制定并颁布了《幼儿园规程》和《幼儿园教养员工作指南》。
简述俄罗斯在突出科学、人道的儿童教育理念上的做法。
名词解释：俄罗斯“家长管理中心”
反对“遗传决定论”及“自由教育”的苏联教育家是（ ）
下面关于前苏联学前教育改革及发展说法错误的是（ ）
主要研究学前教育的美育问题，出版了《学前教育学》、《儿童的造型创作》等著作的苏联学前教育家是（ ）
1938年，苏联制定的根据儿童的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化的文件是（ ）
苏联把学前教育纳入整个教育体系之中，教育机构都是公立的，由国家承担费用的（ ）
乌索娃提出了一种成人直接影响儿童的教学形式是（ ）。
在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是（ ）