构思的第一步就是要考虑手工作品的用途，是实用的，装饰用的，还是作为玩具来玩耍的。构思的第二步就是对所要创作的新形象进行内在加工。

的出现既是创作的前提，又是创作的开端。

早期学前儿童手工制作的意图多为（ ）

意图的出现既是创作的前提，又是创作的开端。

谈谈你对幼儿手工创作各个阶段的指导建议。

意图就是动机，要形成自觉的创造意图，才能进入具体的酝酿构思阶段。因此，意图的出现既是创作的前提，又是创作的开端。

（ ）的出现既是创作的前提，又是创作的开端。

早期学前儿童的手工制作的意图都是诱导型。

学前儿童手工制作的意图分为和诱导型两种。

早期儿童手工制作的意图多为启发型的。

学前儿童的手工制作的意图分为自发型和。

中班幼儿手工发展大致处于（ ）

学前儿童手工发展的第二阶段称为基本形状期，其年龄段为（ ）

学前儿童手工发展大致经历了无目的的活动期、和样式化期。

学前儿童手工发展的基本形状期大约与绘画中的象征期相对应。

基本形状期是学前儿童手工发展从无目的的活动期走向的过渡阶段。

儿童手工进入基本形状期的年龄大约与绘画象征期的年龄相当。

学前儿童手工发展的基本形状期大约相当于绘画中的（ ）

是学前儿童手工发展从无目的的活动走向样式化时期的过渡阶段。

儿童手工发展的基本形状期大约相当于绘画中的象征期。