当孩子在泥塑活动中能够借助辅助工具表现物体的细节特征时，说明其手工发展基本处于（ ）
大班幼儿手工发展大致处于（ ）
布雷顿通过实验向我们证明，幼儿绘画的发展稍稍领先于泥塑的发展。
学前儿童泥塑的发展稍稍领先于绘画的发展
幼儿泥塑的发展稍稍领先于绘画的发展。
学前儿童手工发展大致经历了无目的的活动期、基本形状期和。
学前儿童泥塑的发展与其绘画的发展相比，前者稍超前于后者。
学前儿童手工发展的样式化期大约发生在儿童岁。
对于幼儿来说，绘画和泥塑这两种表现形式难度相当。
很多农村幼儿园，老师常用土豆、胡萝卜等农产品引导幼儿做出各种有趣的动物造型，这类材料属于（ ）
属于面状材料的组合是（ ）
属于面状材料的一组为（ ）
在一些农村幼儿园，老师常用树枝、麦秸等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料属于（ ）
在乡镇下的幼儿园，老师常用羽毛、树叶等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类型材料属于（ ）
很多农村幼儿园，老师常用青椒、茄子等农产品引导幼儿做出各种有趣的动物造型，这类材料属于（ ）
深受幼儿喜爱的“树叶贴画”活动所使用的材料主要是（ ）
儿童手工工具包括刀、剪刀、笔、泥工板、浆糊、胶水等。
下列材料中不属于线状材料的是（ ）
学前儿童手工教育的内容主要有手工工具、材料及其性质；手工材料的和手工的题材等三大部分。
根据学前儿童手工创作过程所划分的阶段，学前儿童手工教育指导应包含意图阶段指导和构思阶段指导。
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