由于历史以及现实的原因，我国学前教育结构和布局问题主要体现在城乡、学前教育普及年限和东西部差异上，发展很不平衡，说明学前教育发展结构和布局受制于（ ）
制约着学前教育发展的结构与布局的是（）
简述学前教育与政治的关系
我国第一次学前教育改革发生在（ ）
教育的领导权和受教育权以及教育的价值取向的决定因素是（ ）
我国第二次学前教育改革发生在新中国诞生后的20世纪（ ）。
决定着学前教育领导权的是（ ）
改革的主要原因是要改变不适应中国儿童身心发展的西方学前教育理论现状，是第（ ）次学前教育改革
早期的家庭学前教育采用的是个别教学，随着工业革命和机器化大生产的出现，大批量培养人才成为社会迫切需求，班级授课制应运而生，说明教学组织形式受制于（ ）
（ ）是人们进行劳动的能力，是人生产某种使用价值时所运用的体力和脑力的总和。
高瞻佩里幼儿园研究表明：在考虑通胀因素情况下，对贫困幼儿1美元的学前教育投入，在他们40岁时可获得17. 07美元的回报，说明了学前教育具有（ ）
据美国芝加哥亲子中心的研究，在考虑通胀因素的情况下，对亲子中心每投入1美元，15～18年后所获得的收益是7.14美元，体现了学前教育具有（ ）
为什么说学前教育为社会经济发展服务？
一项关于早期补偿教育计划的研究发现，该计划的投入与产出比是1∶7.16美元，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。因此，学前教育已成为增强社会稳定、帮助人们摆脱贫困的重要手段。这主要体现了学前教育的（ ）
据美国芝加哥亲子中心的研究，在考虑通胀因素的情况下，对亲子中心每投入1美元，15-18年后所获得的收益是7.14美元，体现了学前教育具有（ ）
简述学前教育为社会经济发展服务的表现。
简述学前教育对社会经济发展的作用。
名词解释：学前教育效益