简述学前科学研究方法发展的几个时期。
研究中客观性首先体现在研究者态度上的和工作中的严谨。
为了贯彻学前教育科学研究客观性原则，研究者不必持有严肃的科学态度。
要有严肃的科学态度和严谨的工作作风，因为任何的疏忽与马虎都可能损害研究过程和研究结果的性。
教育科学研究的目的在于探索和认识教育活动的本质和。
教育性原则是指研究者在研究过程中必须尊重事实，以事物的本来面目为依据，反对主观臆测，妄自论断。
科研工作的基本原则是性原则，它要求研究者在研究过程中必须尊重事实。
教育科学研究的目的在于探索和认识教育活动的和规律。
要有严肃的科学态度和严谨的工作作风，因为任何的疏忽与马虎都可能损害研究过程和的客观性。
研究方法的综合化和系统化时期是（ ）
学前教育科研方法以自然观察和经验总结为主的时期是20世纪初—20世纪50年代。
20世纪50年代以后，学前教育科学研究的方法是以经验为主。
运用系统的和发展变化的观点来分析问题、处理问题，这反映的是学前教育科学研究的客观性原则。
系统方法的基本出发点是（ ）
（ ）的基本观点使系统是以动态的方式存在的，并作为过程展开。
（ ）是系统方法的基本出发点。
由相互作用和相互依赖的若干部分组成的具有特定功能的整体称为。
（ ）原则就是要求研究者在学前教育科研活动中运用系统的和发展变化的观点来分析问题、处理问题，以提高研究结论的科学性水平。
整体性使得系统方法有别于传统的孤立分析的方法，也有别于传统的先综合后分析、从整体求部分的机械综合方法。
和工作中的严谨。