幼儿对生物的认识必将涉及下述核心经验：生物的身体特征、生物的基本需要、生物的简单行为、生物的生命周期、生物的变化与多样性、生物与（ ）的相互关系。
生物学家对生物的探究的方法主要是观察和（ ）。
幼儿对生物的认识涉及的核心经验有生物的身体特征、生物的基本需要、生物的简单行为、生物的生命周期、生物的变化和多样性、。
生物学家对生物的探究主要包括识别和描述生物的特征，观察和记录不同生物的（ ）、生物与生物之间、生物与周围环境之间的相互关系。
探究生命科学领域的主要方法是（ ）
材料：户外活动时，琪琪在花坛里发现了几只小蜗牛。她高兴极了，和旁边的小朋友一起找起了小蜗牛，比较谁找的蜗牛大，还把蜗牛放到手里仔细地看它们的触角和壳的花纹。这时，老师看见了…… 请你根据生命科学领域的活动设计的要求，谈谈教师面对这一事件应如何处理。
为了丰富幼儿生命科学领域的知识与经验，教师在观察后应该引导幼儿用自己喜欢的方式，如符号、图画、照片、标本等方式进行，以展示他们对生物的认识和理解，并找到观察前所提问题的答案。
有关生命科学领域的活动设计，错误的是（ ）
对于生物身体特征的探究主要包括两类问题：一是生物的身体构造包括什么，二是该构造有何（ ）。
教师请幼儿来说说大树由哪些部分组成，这些部分有什么作用，这个活动主要是为了培养幼儿生命科学领域的哪个核心经验（ ）
对于生物身体特征的探究主要包括两类问题：一是生物的身体构造包括什么，二是。
“树的结构包括树根、树干、树枝和树叶”体现的核心经验是（）
对于生命、衰老、死亡，幼儿起初会存在一些迷思概念，如植物是没有生命的，小孩不会变老，死亡是可逆的等，这些思考涉及的生命科学领域核心经验是（ ）
以植物来讲，叶是树的营养器官，叶内含有的（ ）是植物进行光合作用的主要器官。
幼儿生命科学领域核心经验不包括（ ）
以“柳树长什么样子”为活动名称的活动设计，其关注的核心经验是生物的（ ）
下列属于生物身体特征探究的是（ ）
在花的结构中，花柄的作用是（ ）。
。