新的儿童观认为，教育应该面向每一个儿童，应该（ ）
结合陈鹤琴儿童心理发展的特点，联系实际谈谈如何才能对儿童进行良好的教育？
（ ）所倡导的是一种积极的人人都能成功、人人都是可育之才的儿童观。
（ ）强调每个儿童都或多或少具有八种（或以上）的智能潜力，只是各自的组合和发挥的程度不同。
（ ）能使每个儿童的优势智能发挥到最佳水平，并促使弱势智能得到提升。
理论的提出对幼儿教育的发展具有培养和促进幼儿的创造能力的理论价值和现实意义。
“孩子能自己拿着整瓶的牛奶瓶逐渐抬高瓶底而把奶喝完”，属于皮亚杰心理认知结构的（ ）
皮亚杰认为，婴儿在12~18个月的时候为（ ）
“把竹竿跨上当马骑，把小板凳排行当作火车开”，属于皮亚杰心理认知结构的（ ）
按照皮亚杰的儿童思维发展阶段理论，“自我中心主义”是其突出特点的儿童处于（ ）
皮亚杰认为儿童从出生到青年初期思维发展经过四个阶段，分别是：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、。
根据皮亚杰心理发展阶段理论，谈谈教育者应如何教育儿童。
皮亚杰系统论述了儿童心理发展的四个阶段，学前教育时期则属于（ ）
皮亚杰认为儿童从出生到青年初期思维发展经过四个阶段，分别是：感知运动阶段、前运算阶段、、形式运算阶段。
婴儿的习惯动作时期是在（ ）
发生认识论是（ ）提出的。
试述加德纳的多元智能理论对幼儿教育发展的理论价值和现实意义。
简述加德纳多元智能理论的理论价值。
理论的提出对幼儿教育的发展具有培养和促进幼儿的创造能力的理论价值和现实意义。