【扬州大学——333教育综合】论述教学过程中的直接经验和间接经验的关系。

【华东师范大学——333教育综合】结合教学实际，谈谈如何处理好教师主导作用与学生主动性之间的关系。

【扬州大学——333教育综合】论述教学过程中几对重要的关系理论。

科学技术无论多么发达，都难以替代教师职业。

我国《教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（ ）

宋老师除了给学生上语文课之外，还经常对学生进行生活和心理指导，组织学生课外活动和社会实践，这表明他扮演的职业角色不仅是知识的传授者、学生心灵的培育者，也是（ ）

【天津师范大学】教师劳动的特点。

【333重庆师范大学】教师的基本权利只有教育教学权。

教师专业地位的提高，既取决于教师专业水平的提升，还取决于（  ）

简述教师劳动的特点。【（333）苏州大学】

【333山东师范大学】教师劳动具有专业性。

俗话说：“十年树木，百年树人。”这说明现代教育具有（ ）

下列选项中，能够体现教师劳动具有专业性的是（ ）

①教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动
②教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求
③教师劳动的成效具有滞后性
④教师的工作时间和业余时间没有明显的界线

【333北京师范大学】论述德育是培养知、情、意、行的过程。

【333东北师范大学】名词解释：榜样示范法

【天津师范大学——333教育综合】结合实例论述德育原则中的说服法。

评析下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。
某班有个名叫张亮的9岁小男孩，患有轻度小儿麻痹症，是全班捉弄的对象。他拉不开夹克衫拉链，课间休息在操场上做游戏动作不协调，诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑。每当张亮遭到嘲笑和捉弄，就会非常伤心，甚至上课时也会哭泣。
有一天，张亮没来上学。班主任华老师抓住这个机会，要求全班学生讨论一下班级里存在的这个严重问题。学生们听到老师说这是一个"问题"时，都感到十分惊讶，但他们还是围在一起展开了讨论。
华老师解释说："有的人得过某些病后，就不能像正常人那样行动自如。我不知道，如果你们自己做不了一些事情，还被其他小朋友取笑，你们会是什么样子？"教室里一片安静。华老师说话的语气不温不火，充满了关爱。
有个女孩开始说话了："小明和小刚取笑张亮的时候，我感到非常难过。"小明马上应道："我不是想伤害他呀。"
讨论继续进行着，几乎每个学生都发了言。有些学生站在张亮的立场上看问题。冬冬说："如果有人那样取笑我，我会很生气，很难过。"丽丽提出了"公平"问题："那不公平——就像我们做游戏时那样，故意跑得那么快，而张亮没有办法跑快，我们是在作弊。"
这是一场充满感情的讨论，但华老师没有做任何总结就结束了。第二天，张亮回到学校，有好几个学生主动上前帮他拉夹克拉链。课间休息时，张亮和大家玩游戏，竟然赢了三回。日子一天天过去，取笑人的现象再没有发生。

【333东北师范大学】名词解释：说服法

【333北京师范大学】试论述德育原则中理论与实际相结合的原则。

简述德育的途径。【333陕西师范大学】