“言传身教”说明了教师劳动过程的（ ）特点。

—般来说，教育的影响往往不能马上就显露出来，教师的劳动效果最终要在学生参加独立的社会实践之后才能得到检验。这体现了教师劳动的（ ）。

教育机智体现教师的工作具有（ ）。

下列不属于教师劳动创造性特点的表现的是（ ）

“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，节节皆师表”说明教师的劳动具有（ ）。

“十年树木，百年树人。”这反映教师劳动具有（ ）。

学生普遍具有向师性和模仿性的心理特征，这说明教师的劳动具有（ ）。

学生李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师让其下课后到办公室。李某来到办公室后，教师先给他一颗糖，然后说：“这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来。”李某听后羞愧万分，主动向教师道歉并保证再不扰乱课堂秩序。上述案例中教师的做法体现了出色的（ ）。

“教，上所施，下所效也。”（《说文解字》）这句话反映了教师劳动具有（　）。

上课时老师发现有人在班长的桌子上用粉笔写了大大的“坏蛋”两个字，恰当的方法是（ ）

美国有一位教育家说：“走上讲台，我就是课程。”这句话深刻地揭示了教师的劳动具有（ ）。

下列不属于教师劳动复杂性特点的表现的是（ ）

某节课上，吴老师正在讲授雷锋精神的学习和传承，小明同学当场反驳道：“老师，现在我们不需要雷锋精神，它早过时了。”此时，吴老师最有效的处理方式是（ ）

教师面对各个不同的学生，灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，使每个学生都得到充分的发展。这体现了教师劳动的（ ）

教师劳动的（ ）特点是由学生的可塑性、模仿性心理特征决定的。

吴老师在指导青年教师时说道：“我们是生物老师，自己就知道生物的多样性和保护这种多样性的重要，所以对各有所长的学生，我们可不能做一个把学生修剪得整整齐齐的园丁。”这种说法表明教师劳动具有（ ）

教师在教学过程中，既要向学生传授知识，又要培养其良好的品德；既要促进学生的智力发展，又要保护学生的身心健康；既要给学生打好全面发展的基础，又要注重培养学生的个性。这体现了教师劳动的（ ）。

教英语的张老师有事外出，于是请王老师帮忙代上一节英语课。上课前王老师按照惯例点名，却因不认识某个字把某位同学的名字念错，引得全班哄堂大笑，该名同学也满脸通红。为缓解该班此时的气氛，王老师应该（ ）

某中学一年级的班主任王老师，经常到后进生小刚的家里家访，了解他的家庭状况和学习状况，王老师的这种行为体现了教师劳动具有（ ）

“夜深了老师还在批改作业”，这句话体现了教师劳动具有（ ）