一般而言，学龄前言语、语言障碍儿童的语言教育训练主要由承担。
针对言语和语言障碍儿童的响度障碍的干预包括哪些方面？
利用为言语、语言障碍儿童提供辅导与帮助，是目前普通学校最常用的语言教育训练手段。
简述学龄阶段儿童言语、语言障碍的教育安置形式。
利用（ ）为言语、语言障碍儿童提供辅导与帮助，是目前普通学校最常用的语言教育训练手段。
试述言语、语言教育训练的建议。
言语障碍的干预方案应遵循哪些步骤？
针对言语和语言障碍儿童的诊断与评估过程，应注意的问题有哪些？
评估时要注意儿童的，评估应在儿童身体状况良好、心情充分放松、有积极配合意向的情况下进行。
根据交际者的言语行为对言语和语言障碍的分类，（ ）指在发音过程中因发音器官协调运动障碍而导致的发音失准，以至影响到交流的正常进行。
根据交际者的言语行为对言语和语言障碍的分类，（ ）指在连续话语过程中的韵律失调，表现为节律、语速的失当。
（ ）指在语言发展过程中因各种原因造成的语言功能失常。
根据交际者的言语行为对言语和语言障碍的分类，（ ）指在言语过程中的语码筛选或转换障碍。
根据交际者的言语行为对言语和语言障碍的分类，（ ）指在发音过程中，因发音器官构造异常或运用不适当而导致的嗓音或鼻音障碍。
（ ）婴幼儿在语言发展之前因各种原因造成的语言功能失常。
是指发音过程中因发音器官协调运动障碍而导致的发音失准，以至影响到交流的正常进行。
原发性语言障碍指（ ）
继发性语言障碍指（ ）
承担。