根据《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园体育的重要目标是（ ）。

下列有关智力游戏的组织与指导原则描述错误的是（）

下列关于角色游戏的行为特点，是大班幼儿的游戏行为的是（ ）。

下列有关表演游戏的说法，正确的是（ ）。

（ ）、围合、模式和构建表征的结构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。

下列不属于角色游戏组织与指导的原则的是（）

由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖元少，不适合他们的运动项目是（ ）。

关于中班角色游戏的特点描述错误的是（）

角色游戏过程中，教师介入时机不当的是（ ）。

在小班建构区凡凡用纸箱进行垒高游戏，“哗”的一声，还没垒好的“高楼”倒了，凡凡没有沮丧，反而很高兴，再倒、再建，乐此不疲。老师走过来说“楼没建好就倒了，真可惜。”凡凡开始注意到楼倒的原因，他用手扶着“高楼”，可楼还是一倒再倒。教师再次介入，“想想办法，楼还要倒是怎么回事”。这时，凡凡看了看纸箱，他发现纸箱有的大、有的小，于是他再次尝试将大的放在下面小的放在上面垒齐，这下“高楼”稳住不倒了。

材料：
活动课上，中班的孩子们在玩“十字路口”的游戏。其中小星星和大虎只对玩具车感兴趣，一点儿都不管其他小朋友怎么玩。他们拿着“车”一会儿开进路边的“商店”，一会儿撞倒“行人”。其他小朋友看到了，也拿着“车”撞来撞去，整个活动区闹翻了天。一直在一旁观察的李老师看到后，赶紧以“交警”的身份介入游戏，说道：“你们这是在干什么，交通秩序都被破坏了。”小朋友都纷纷指着小星星和大虎说：“都怪他们俩‘开车’乱撞。”在“交警”的指导下，大家把破坏的“商店”“马路”整理好。大家的“车”都只在马路上行驶，游戏又正常进行起来...... 

材料：
最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。建构区中，小贝说：“我想搭个房子。”子子说：“我想搭个滑梯。”杨老师说：“师你们就搭个幼儿园吧！“孩子们迟疑了一下说：“好吧。”他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙体，就在屋顶将要盖成的时候，由于孩子们的身高不够，屋顶的积木没放好滑了下来，整个墙体都垮塌了。孩子们反复尝试几次后还是没有成功，非常沮丧。正当他们想放弃时，杨老师走上前说：“你们想想班上有什么东西可以让我们迅速“长高”呢？”豆豆左看看、右看看，突然惊喜地说：“我们可以搬凳子垫脚。”于是，他们迅速搬来了两个凳子，搭好墙体后，站上凳子准备搭屋顶。这时，杨老师笑着走过来帮忙扶稳凳子，孩子们终于成功了。

两个幼儿正在积木区玩小车，一辆接着一辆排了很长。老师发现幼儿的排列没有规律，就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆成一个停车场，想让幼儿练习分类。实际上幼儿正在布置马路上的堵车情景，被老师干预后只好根据老师的要求进行排列，刚排了几辆，随着老师的离开，幼儿也离开了。

中班角色游戏中，有幼儿提出玩“打仗”游戏，他们在材料柜里翻出好久不玩的玩具吹风机当手枪，仿真型灯箱当“大炮”，“哒哒哒”地打起来，玩得不亦乐乎。李老师看到此情此景非常着急，连忙阻止：“这是理发店的玩具，不能这样玩。” 

以下介入游戏的时机不恰当的是（ ）。

建构游戏需要幼儿在形状、颜色、各部分的比例等方面要求对称、协调、美观，这些可以培养幼儿的（ ）

建构游戏的作用不包括（ ）

幼儿能够顺利开展角色游戏活动的前提和基础是（ ）

帮助幼儿观察比较、反思总结、交流分享游戏的策略。这项益智游戏指导的重点属于（ ）

下列不属于小班角色游戏的特点的是（）