对自我意识发展的教育内容评价，不包括的方面是（ ）
学前儿童社会性发展评价的内容中，（ ）的教育内容基本包括生活规则、游戏规则、学习规则及公共规则等。
下列属于学前儿童社会教育活动评价原则的是（ ）
观察学前儿童的社会行为，可根据不同目的而选择不同的观察方法，其中较常用的方法是（ ）
在学前儿童社会性发展的方法中，（ ）就是研究者与学前儿童面对面地交谈，收集学前儿童社会性发展资料，然后根据这些资料进行科学分析、判断的方法。
（ ）是指由评价者根据评价目的，向学前儿童家长或教师发放问卷调查表，请他们提供关于幼儿在家庭、幼儿园中的社会性表现的书面材料的方法。
（ ）是指在教育实际中，按照研究目的控制和改变某些条件，将学前儿童置于与现实生活场景类似的情境中，由教师观察在该特定情境中学前儿童社会性行为的方法。
（ ）是指在规定的时间单位内进行观察，对观察内容进行分类和记分。
（ ）是指教师和评价人员在自然状态下有目的、有计划地对学前儿童社会性行为进行直接观察，从中获得评价资料，然后根据这些资料进行科学分析、判断的方法。
（ ）是观察者实行确定观察目的，选择某种或某类事件作为观察目标，在观察中等待该种事件的发生并仔细观察事件全过程的方法。
制定观察计划时必须充分考虑观察者对被观察学前儿童的影响，尽量使学前儿童保证自然状态，可以采用（ ）
（ ）又叫自然实验法。
学前儿童社会性发展评价的方法是指收集评价信息的方法，其中不包括（ ）
（ ）的优点是能比较快捷地了解学前儿童社会性发展中某些难以表现出来的认识问题，为全面评价学前儿童社会性发展提供丰富材料。
（ ）的可控性比较高，因此材料收集的效率也就比较高。
（ ）由于可在短时间内获得大量的评价信息，可较广泛地涉及学前儿童的社会性行为，因而可作为了解学前儿童社会性发展的重要参考。
（ ）观察能使学前儿童表现自然，但仍应避免学前儿童意识到自己正在被注意。