2007年开始，新西兰教育部开展了“家长支持和发展计划”，挑选并资助（ ）个幼教机构作为“家长支持和发展中心”，促进幼儿园、社区与家长的合作。

（ ）年正式生效的《国家质量框架》基本奠定了澳大利亚早期保教的一体化格局。

2005年进行的澳大利亚儿童纵向研究中一组数据表明，（ ）的没有进入学前机构的儿童的家长认为，学前机构的教育和保育质量太差，达不到他们的要求。

2012年，澳大利亚奠定了早期保教一体化格局的制度文本是（ ）

下列不属于澳大利亚学前教育发展趋势的是（ ）

2009年12月，《澳大利亚儿童早期发展指数全国报告》发布，通过对全国（ ）%的小学一年级儿童在身体健康和幸福感、社交能力、情感成熟度、语言和认知技能以及沟通技能和一般知识等五个方面的发展情况进行分析，发现一些儿童在其中一至两个方面表现较差。

澳大利亚学前教育及儿童保育部门拥有首个国家质量监控体系的标志是（ ）。

（ ）年12月，《澳大利亚儿童早期发展指数全国报告》发布，通过对全国98%的小学一年级儿童在身体健康和幸福感、社交能力、情感成熟度、语言和认知技能以及沟通技能和一般知识等五个方面的发展情况进行分析，发现一些儿童在其中一至两个方面表现较差。

下列对澳大利亚教育权描述正确的（ ）

澳大利亚联邦政府出台多个文件，为早期保教质量提供了立法保障，不属于该文件的是（ ）

基本奠定了澳大利亚早期保教的一体化格局的文件是（ ）

新西兰目前规模最大，以接受从出生到6岁儿童，提供保育和教育服务的学前教育机构是（ ）

新西兰规模最大的学前教育机构是（ ）

简述新西兰儿童发展的五大领域。

名词解释：新西兰“函授学校”

新西兰目前规模最大，接受从出生到6岁儿童，提供保教服务的学前教育机构是（ ） 

从（ ）年7月开始，新西兰政府规定，所有的学前教育机构必须通过教育部的检查，符合《幼儿教育服务条例》的规定，才能取得合法的经营执照。

新西兰教育部（ ）年5月印刷了《幼儿合作教育手册》，免费分发给家长，手册的内容包括育儿建议、教育信息等，政府采取措施鼓励家长积极参与到儿童的教育中去。

在新西兰，移民到新西兰的外国教师称也被指为新教师。

简述新西兰的幼儿园新教师的专业标准有哪些。