对子女来说是世界上最亲近、最重要、影响最大的人。

​简述学前儿童家庭教育指导的对象。

家庭教育指导的常用形式有个别指导、集体性指导活动、和等三类。

家庭教育指导的常用形式有独立指导、集体性指导活动和介绍、推荐、提供文字音像资料等三类。

家庭教育的常用形式有（ ）、集体性指导活动和介绍、推荐、提供文字音像资料三种。

以下不属于家庭教育指导常用形式的是（ ）

家庭教育指导的常用形式有个别指导、集体指导和等三类。

指导者有目的、有计划地直接指导家长，影响家庭教育的做法是（ ）

家庭教育的常用形式有：  、集体性指导活动和介绍、推荐、提供文字音像资料三种。

家庭教育指导的常用形式有、集体性指导活动和介绍、推荐、提供文字音像资料等三类。

在家庭教育指导的整个过程中，随着指导工作的推进，使参与其中的组织管理者、指导者、家长和学前儿童四类对象都得到发展并一起成长。这体现了学前儿童家庭教育指导的（ ）

在家庭教育指导的整个过程中，随着指导工作的推进，使参与其中的组织管理者、指导者、家长和学前儿童四类对象都得到发展并一起成长，这是学前家庭教育指导的（ ）

家庭教育指导的原则有：①双向互动原则；②；③共同成长原则；④分类指导原则；⑤因地制宜原则；⑥整体性原则；⑦理论联系实际原则。

根据不同地区、不同时期和不同对象的实际情况，提出适宜的要求，采取适宜的措施，获得实际的效果。这体现了学前儿童家庭教育指导的（ ）

在学前儿童家庭教育指导过程中，指导者与家长是一种（ ）关系。

根据不同类别对象的特点，在指导的要求、内容、形式和具体方法上应该有所区别。

家庭教育指导的原则有：①双向互动原则；②家长主体原则；③；④分类指导原则；⑤因地制宜原则；⑥整体性原则；⑦理论联系实际原则。

不同类别对象本身的特点不同，要求在进行学前儿童家庭教育指导时应该遵循（ ）

家庭教育指导的原则有：①；②家长主体原则；③共同成长原则；④分类指导原则；⑤因地制宜原则；⑥整体性原则；⑦理论联系实际原则。