只有保证职责的相对稳定，才能确保相关的人员不断钻研，不断探索工作的规律，不断提高工作的成效。
所谓职责合理，主要是指职责与职权是否相称，即有多大的权力就履行多大的职责。
我们应鼓励适度的变化，这种变化不是心血来潮，不是求异追新，而是顺应幼儿园整体状况的改变。
与权限要清晰一样，职责也应清晰。职责的清晰主要表现在幼儿园总的工作任务都落实到相关的次机构之中。
对幼儿园次级机构履行职责的诊断与咨询应考虑（ ）
所谓职责合理，主要是指职责与职权是否相称，即有多大的权力就履行多大的职责。当然，职责的合理性还表现在职责与人员的素质等方面。
对幼儿园次级机构履行职责的诊断与咨询应考虑职责的（ ）
只有保证职责的相对稳定，才能使工作人员具有安全感、成绩感和归属感，才能不断地提高人们的工作积极性。
一般来说，越到基层，管理的内容越具体。正是从这个意义上说，基层行政机构是学前教育的主要管理机构。
对行政机构权限的诊断与咨询应考虑的内容之一是权限的清晰与模糊。
拥有一定的是行政机构开展工作、履行职能的基本条件。
学前教育宏观体制建立和协调的关键在于明确不同、不同类型行政机构的权限。
所谓各级行政机构，是指从中央到地方，有很多层次的行政机构，它们都对学前教育发挥着特定的领导和组织作用，但不同层次的机构对学前教育管理的重点、内容范围是有所不同的。
对行政机构权限的诊断与咨询应考虑的内容之一是权限的合理与不合理。
不同行政机构之间权限的是确保权限合理的基本前提。
名词解释：各级行政机构
权限变化的基本原则是循序渐进，效益优先，。
对行政机构权限的诊断与咨询应考虑的内容之一是权限的稳定与变化。
一个机构的职能没有重复发挥，就意味着这一机构没有重复尽到责任，一个机构的责任过重，超出了该机构的可能和条件，都是责任不合理的表现。
学前教育行政体制的诊断与咨询应考虑各行政部门的（ ）
是行政机构开展工作、履行职能的基本条件。