如果检查和汇报忽有忽无，检查就成了纯粹的对员工的监督，汇报就成了纯粹的接受监督，那么，检查和汇报就难以真正取得成效，难以调动工作人员的积极性。

根据我国的《幼儿园工作规程》，幼儿园内部的检查和汇报是幼儿园正常运转所必不可少的，也是幼儿园工作人员和园长的基本职责。

幼儿园体制的改革和建设，就是要引导不同层次的机构之间是合作的关系、协调的关系，而不是对抗和冲突的关系。

园长对幼儿园各类工作人员的检查，各类工作人员之间相互的检查，都是有法规依据的。

行政机构之间的有两个基本维度。一个是纵向的维度，一个是横向的维度。

简述对行政沟通的诊断与咨询应考虑的几个方面。

名词解释：视导

在我国，学前教育管理的基本方针是地方负责、。

不同层次、不同类型的行政机构之间信息沟通的理想境界是形成良好的协作和配合的关系。

对学前教育行政体制最大的威胁是不同层次、不同类型的行政机构之间的对抗。

行政沟通是各级行政部门之间协调合作的重要途径。有没有良好的沟通，也是衡量行政机构设置、行政人员配备及行政权限分割是否合理的重要途径。

从学前教育行政体制与机构体制两方面论述对沟通的诊断与咨询应考虑的因素。

行政机构之间的协作应力求以法维系，通过相关的法规和政策，确保不同层次、不同类型的行政之间的联系与协作。

制度化的和非制度化的汇报的结合对于传递基层的信息是十分重要的。

各次级机构之间有没有良好的沟通，在一定程度上，决定了幼儿园总体体制的运行水平和质量。

如果检查和汇报忽有忽无，检查和汇报就难以真正取得成效，难以调动工作人员的积极性。

检查和汇报应是经常化和制度化的，人们应能从检查和汇报中获得经验，并将检查和汇报看做是有价值的沟通方式。

对不同层次行政机构之间关系的了解，必须深入到不同层次行政机构的实践之中，通过现实的多种次级机构之间互动的进程，判断它们之间关系的性质，并进而发现问题和不足。

幼儿园应努力将检查和汇报这两种沟通形式制度化、经常化，使这两种沟通形式真正在形式的管理工作中产生成效。

自上而下的线索和自下而上的线索是否通畅受到多方面因素的影响。其中，最主要的是，次级机构中的人员的传递信息的热情、方式，幼儿园的总体氛围，幼儿园领导的意识，等等。