正是由于有了（ ），猿的肌体才进化为人的身体，猿脑才进化为人脑，使人有了意识产生的生理基础。
把教育看作是人类社会实践活动和自身生产的需要的是（）
马克思主义的教育起源说认为，教育起源于 （ ）
教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，这种观点属于（ ）
（ ）批评“生物起源说”没有从人的心理方面揭示教育的产生，没有区分人的心理和动物心理的本能特征。
教育是一种生物现象，在人和某些高等动物中存在，持这种观点的是（）
（ ）是人类社会一切社会实践活动的需要，同时也是人类自身生产的需要。
近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说是（ ）
（ ）把动物的学习等同于教育，把人类有目的、有意识的教育行为与动物的本能行为混为一谈，把教育过程看作按照生物学规律完成的本能过程，否定了教育的社会性，是不科学的观点。
看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对教育做出了生物学解释。这种学说是（ ）
心理起源说的代表人物是（ ）
美国心理学家孟禄认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，这种观点称为（ ）
生物起源说的代表人物是（ ）
心理起源说认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，这一学说的代表人物是（ ）
马克思主义的教育学者认为，教育起源于（ ）
（ ）提出教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
（ ）在《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》提出了“劳动创造人本身”的论断。
生物起源说，代表人物是法国的（ ）和英国的沛西•能。