昆体良是（ ）著名的雄辩家和教育家，代表作为《雄辩术原理》。

（ ）认为游戏是儿童的天性，教师要利用游戏开展教育。

福禄贝尔是（ ）著名的教育家、幼儿园创立者、近代学前教育理论的奠基人

基督教神学理论家奥古斯丁极力宣传（ ）中的“创世说”和“赎罪论”，鼓吹儿童是带着“原罪”来到人世，故生来性恶。

1959年，联合国通过了（ ），宣告了儿童具有姓名、国籍、游戏、娱乐、教育发展和得到足够营养、医疗保护等权利。

（ ）是西方文明的发源地，哲学家和教育家柏拉图是西方学前教育思想的重要奠基人。

到20世纪（ ）年代，发达的国家学前机构教育走向普及。

古希腊是西方文明的发源地，哲学家和教育家（ ）是西方学前教育思想的重要奠基人。

现代（当前）我国的托幼机构一般包括（ ）

我国历史上最早、最完整的家庭教育著作是（）

根据《儿童权利公约》，儿童权利保护工作首先是（ ）

（ ）是中世纪基督教宣传的儿童观。

我国古代幼儿蒙养教育的主要承担者是（ ）

（ ）认为教育的目的不仅是为国家培养人才，而且应使年轻一代得到和谐发展，为将来美好的生活做准备。

夸美纽斯是（ ）世纪捷克的资产阶级民主主义教育家，近代教育的奠基人物。

福禄贝尔是历史上第一个承认（ ）的教育价值并把它引入到教育过程的教育家。

美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（ ） 

夸美纽斯在（ ）中所提出的教育适应自然的原则和统一学制的划分对近现代教育产生了深远的影响。 

夸美纽斯在（ ）中对学前家庭教育的论述，为近代学前教育思想的发展奠定了基础。