在（ ）中，夸美纽斯根据教育要适应自然的原则，将人从出生到24岁的教育分成四个时期。
在《母育学校》中，夸美纽斯认为，学前教育应该在（ ）中进行。
裴斯泰洛齐是18世纪末、19世纪初（ ）著名的资产阶级民主教育家，一生致力于发展贫民教育。
裴斯泰洛齐认为，（ ）是教育的第一力量。
“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，就会造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。这段话体现的理论是（）
卢梭是18世纪（ ）杰出的启蒙思想家和教育家。
被后世誉为“儿童的发现者”的教育家是（ ）。
《大教学论》的作者夸美纽斯是（）著名的教育家。
洛克提出教育的目的就是培养（ ）。
（ ）的学前教育思想是建立在其促进和谐发展的爱的教育理论基础上的。
欧洲（ ）的学前教育包括基督教会的学前教育和世俗封建主的学前教育两种类型。
我国封建社会广为流行的三部识字教材不包括（ ）
我国封建社会广为流行的三部儿童识字教材是（）
（ ）是人类的第一个社会形态，经历了相当长的历史时期。
我国（ ）时期建立了教养王太子的保傅制度，在朝廷内设专门师、保、傅官员对王太子进行教育。
（ ）的人非常重视幼儿的体质，采用“优选法”对新生儿进行筛选。
《列女传·周室三母》记载的“及其有娠，目不识恶色，耳不听淫声，口不出敖言……”，这段话描述的是周文王的母亲太任实施的（ ）。
公元前3000年左右，埃及、印度、巴比伦、中国等东方国家，相继进入到人类的第一个阶级社会——（ ）
原始社会学前教育的形式是（）