某教师要向幼儿教“鸟”的概念，请你根据促进幼儿概念形成的指导方法中的例证法和变式法，谈谈如何进行教学。

简述幼儿概念学习水平的检测方法。

幼儿在进行概念学习时往往会出现下列两种情况：（1）有的幼儿认为昆虫不是动物，因为他们认为动物应该有大的躯体，而昆虫躯体小，所以它不是动物。（2）有的幼儿认为鸟是会飞的动物，因而把蝙蝠、蝴蝶都看成是鸟。

请说明这两种现象产生的原因并指出避免上述错误的方法。

在幼儿概念学习中，常常出现不合理地扩大概念的错误，消除的有效方法是（ ）

活动设计：辨认和整理葱和蒜(中班)
目标：
1、观察比较葱与蒜各部分的异同(按根、叶、茎的顺序)梳理植物、蔬菜这两个概念。
2、学习用比喻的方法描述葱、蒜各部分的外形，激发幼儿的观察兴趣。
3、丰富相应词语，如渐渐、越……越……等。
准备：
葱、蒜各一大把，剪刀(人手一把)，若干小筐或筒。
过程：
1、取出葱、蒜。 提问：桌上放着什么植物，你能很快的把它找出来吗? 你是用什么方法很快找到葱和蒜的？ (由幼儿自我介绍，凡用相同依据辨认者，用站一站亮相方法以示肯定)
2、按根、茎、叶的顺序观察认识。
———帮助幼儿梳理“植物“的概念。 教师提问：请你拿起一根葱看看它有几个部分？再取一根蒜看看有几个部分？ 有根、有茎、有叶，种在地上的又叫什么？ 你还认识哪些植物？
3、逐一解剖葱蒜的根、茎、叶。
———请用剪刀剪下葱的根和蒜的根，比一比它们的根，哪些一样，哪些不一样，谁能说说它像什么?
———用手撕下它们的叶子，比一比叶子什么地方一样？什么地方不一样？ 谁来说说它像什么？
———请你把它们的茎找出来，比一比什么地方一样？ 什么地方不一样？
———请幼儿按根、茎、叶分类摆放在相应的筐中。 要求幼儿用同样的方法把其余的葱蒜整理好。 (结合解剖)
———整理完毕后请幼儿自由发言。 提问：“你有什么新发现？”启发幼儿叙述实物的现实作为重点，如手上有粘腻的感觉和刺鼻的气味。
———教师简介葱、蒜气味的作用和大蒜素的作用。
4、帮助幼儿梳理“蔬菜“概念。 提问：刚才说了葱、蒜是植物，它们种在哪儿？种在地里的叫植物，摘来当菜吃了叫什么？ 你平时最爱吃什么蔬菜？

分析该活动设计中

结合教学实际，谈谈如何纠正幼儿的错误概念。

举例说明幼儿错误概念的成因是什么？要如何纠正？

活动设计：辨认和整理葱和蒜(中班)
目标：
1、观察比较葱与蒜各部分的异同(按根、叶、茎的顺序)梳理植物、蔬菜这两个概念。
2、学习用比喻的方法描述葱、蒜各部分的外形，激发幼儿的观察兴趣。
3、丰富相应词语，如渐渐、越……越……等。
准备：
葱、蒜各一大把，剪刀(人手一把)，若干小筐或筒。
过程：
1、取出葱、蒜。 提问：桌上放着什么植物，你能很快的把它找出来吗? 你是用什么方法很快找到葱和蒜的？ (由幼儿自我介绍，凡用相同依据辨认者，用站一站亮相方法以示肯定)
2、按根、茎、叶的顺序观察认识。
———帮助幼儿梳理“植物“的概念。 教师提问：请你拿起一根葱看看它有几个部分？再取一根蒜看看有几个部分？ 有根、有茎、有叶，种在地上的又叫什么？ 你还认识哪些植物？
3、逐一解剖葱蒜的根、茎、叶。
———请用剪刀剪下葱的根和蒜的根，比一比它们的根，哪些一样，哪些不一样，谁能说说它像什么?
———用手撕下它们的叶子，比一比叶子什么地方一样？什么地方不一样？ 谁来说说它像什么？
———请你把它们的茎找出来，比一比什么地方一样？ 什么地方不一样？
———请幼儿按根、茎、叶分类摆放在相应的筐中。 要求幼儿用同样的方法把其余的葱蒜整理好。 (结合解剖)
———整理完毕后请幼儿自由发言。 提问：“你有什么新发现？”启发幼儿叙述实物的现实作为重点，如手上有粘腻的感觉和刺鼻的气味。
———教师简介葱、蒜气味的作用和大蒜素的作用。
4、帮助幼儿梳理“蔬菜“概念。 提问：刚才说了葱、蒜是植物，它们种在哪儿？种在地里的叫植物，摘来当菜吃了叫什么？ 你平时最爱吃什么蔬菜？

分析该活动设计中

有的幼儿认为带鱼不是鱼类，因为鱼都是有鳞片的。

请对上述现象进行分析并提出纠正的方法。