在探究固体和液体的特性时，可采用（ ）、科学角区、日常生活等途径，鼓励幼儿运用观察、实验等方法感受描述周围物体的特性，运用绘画、表格、文字、照片等方式进行记录。

幼儿了解水的三态变化属于（）

教师在“泡泡的形状”活动中引导幼儿认识到无论何种形状的模具吹出的泡泡都是球形的，这主要是在引导幼儿发现（ ）

利用拍球游戏探究哪一类球弹得高，其核心经验是固体的（ ）

液体的特性不包括（ ）

下列描述都属于固体特性的是（ ）

属于物质科学领域的探究活动为（ ）

（ ）是指特定波段的电磁波谱。

适合幼儿学习的有关“光”的内容是（ ）

以下”光“的说法，理解错误的是（）

幼儿观察记录自己的影子在一天的不同时间的变化所主要涉及的核心经验是（ ）

①教师带领幼儿思考“大树的影子真的不会动吗？”
②早晨教师鼓励幼儿将大白纸铺在树下，用画笔来记录大树的影子。
③几个小时后，再次带领幼儿来观察大树的影子：“你发现了什么？”
④教师提问：“大树不会走动，为什么它的影子会动呢？真的会动吗？”
⑤教师与幼儿共同确定几个时间，如7：30、10：00、12：00、15：00、18：00，观察并记录影子的变化。
⑥幼儿交流自己的发现。
⑦教师与幼儿共同小结：光源的位置变了，影子也会变；一天中，影子是有变化的。将幼儿的发现共同记录在主题墙“影子跑了”中。
活动延伸：请幼儿记录一天之中自己影子的变化。

以下对”光“这一概念理解错误的是（）

物质科学探究的主要方式是简单的（ ）。

物质科学领域探究活动的主要目的是让幼儿遵循一定（ ），采用各种不同的方式对物体、材料和事件进行探究。

物质科学探究的实验过程中，应该尽可能运用何种方法和记录（ ）

物质科学探究的主要方式是。