以下选项中，不属于数学操作活动要素的是（ ）
将数学概念的属性或运算技能的要素转化成幼儿可以独立操作学习的活动是（）
请为小班幼儿设计一个“按物体的某一外部特征(如颜色、形状、大小)进行分类”的教学活动。
学前儿童数学操作活动的设计应考虑的要素有（ ）
在数学操作活动中，活动设计中的重点是（ ）
数学操作活动的设计，就是要将数学概念的属性或运算技能的要素转化为（ ）
富有成效的数学教育的关键在于 （ ）
数学教育活动的基本部分是（ ）
在数学操作活动中，活动设计的重点是材料的提供和（ ）
数学操作活动的构成要素有（ ）
提供给儿童合适的材料、教具、环境，让儿童在自己的摆弄、实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是（ ）
进行比较时，一般是先把一组物体摆成一行，再把另一组物体逐个一对一地重叠到前一组物体上面，比较两组物体是一样多还是不一样多的方法是（ ）
以直接知觉为主的教学方法（）
游戏法是指使学前儿童数学教学活动（ ）的一种方法。
学前儿童数学教学方法中的对应比较法可分为重叠比较和 （ ）
数理逻辑知识的获得涉及到对客体的动作，即由儿童对物体的（ ）
把动作合并在一起，也就是把一一点数物体的单个动作相加在一起是（ ）
以形成技能、行为习惯和发展能力为主的教学方法是（）
幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是（ ）
（ ）就是动作连续产生，点数物体的动作是连续产生的，而且必须按一定的次序进行，否则会发生遗漏和重数