在全体人口中，智力呈（ ）分布。

【湖南大学】结合实际论述因材施教。

【广州大学——333教育综合】“仁者见之谓之仁，智者见之谓之智”，这说明心理是（ ）

名词解释：学习兴趣。【333陕西师范大学】

【宁波大学——333教育综合】学生的心理差异主要表现在哪些方面？

结合创造性心里结构谈谈学校应如何培养创造性。【333中国海洋大学】

关于性别差异与教育，以下表述正确的是（ ）

【哈尔滨师范大学——333教育综合】简述创造性的影响因素和培养措施。

【哈尔滨师范大学——333教育综合】如何培养学生的创造性？

阅读以下材料，按要求回答下列问题：
看上去促进学生学习的教育实践，可能压制学生的创造性，因为这些实践不鼓励创新性，不奖赏创造性，反而会剥夺学生从事创造性思维的机会，传统上大规模使用的标准化测验是最为有效的——尽管可能是无意的——压制创造性的工具，教师自己编制的测验，在这方面的情况也好不了多少，这并不是说测验本身是个坏东西，问题的关键在于我们使用了什么测验。当前流行的课堂教学实践，看上去也不利于发展学生的创造性，这意味着要鼓励学生：①创造；②发明；③发现；④想象；⑤假设；⑥预测。

【333河北大学】结合实际，谈谈如何在教学中训练学生创造性思维的能力。

【333重庆师范大学】结合中小学（或幼儿）相关学习（或学科）领域，分析学生创造性的培养。

【天津外国语大学——333教育综合】简述创造性思维的培养方法。

【新疆师范大学——333教育综合】论述创造性的培养。

根据理智、情绪、意志三种心理机制在性格结构中的优势情况，性格可分为（ ）

【广州大学——333教育综合】辨析：从社会意义上讲，气质没有好坏之分，而性格是有好坏之分的。

兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是（ ）

反应迅速，感情外露，遇事敏感，思想活跃，可塑性大，对环境适应性强，快人快语，善于并易于结交朋友，有很强的活动能力和语言表达能力。这种气质类型属于（ ）

积极进取，不怕困难，热情高涨，直率豪爽，有魄力，能以很高的热情埋头干事业。兴奋时，决心克服一切困难；精力耗尽时，情绪又一落千丈。这种气质类型属于（ ）

【333内蒙古师范大学】简述人格差异的教育策略。