学前儿童美术欣赏教育中实施对话法过程中，教师应注意以下几点：
1.对话双方的关系应该是平等的。这是对话能够进行的条件，也是儿童乐于对话的前提。作为引导儿童与美术作品对话的中介，教师不应以自己的权威压制儿童，而应承认，在作为文本的美术作品面前，师生双方均有说话的权利。
2.教师应给儿童利用多通道充分体验的时间。
3.教师不但要自己学会提问题，还要教会儿童提问题。
4.教师不强求儿童接受某一权威的结论或自己的看法。因为，美术作品作为文本是开放的，每个人的艺术经验也是有限的，个体不可能完全掌握美术作品的全部意义。而对话可能引发对话双方意想不到的新东西。但是，这并不表明，教师不需说出自己对于美术作品的看法和感受，相反，教师也应该阐述自己的观点。
5.教师可引导儿童用多种方式来表达自己的审美感受。