（1）非义务性。幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况，综合考虑是否送幼儿进托儿所或幼儿园，以及送幼儿进哪所幼儿园或托儿所。
（2）保教结合。学前期儿童骨化没有完成，肌肉柔嫩、力量弱，耐力性差，生活经验少，活动能力、自我控制能力、生活自理能力都比较差，对成人的依赖性很强，对学龄前儿童的教育要特別强调保育与教育相结合，一切教育活动都是在保育的前提下进行的。
（3）启蒙性。学前时期是人的生理发育、心智发展、个性萌芽的初级阶段，因此这一时期的教育，要为学前儿童今后的发展打下良好的根基。
（4）直接经验性。在学前教育阶段，由于学前儿童的认知水平较低，知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官和动作，与周围生活环境中的事物直接接触，进行感知和操作，获取直接经验。