（一）学习各种工具和材料的基本使用方法
1.教师首先要注意根据学前儿童身心发展的年龄特征，有选择有顺序地引导幼儿学习各种工具和材料的基本的使用方法
2.技能与创造性的发展不矛盾，技能为创造性的发展提供了技术基础。
（二）提供练习的机会，锻炼儿童的手的动作的灵活性
手工活动是学前儿童手、眼、脑并用的、主动的自我建构的实践活动。
（三）指导儿童将临摹、仿制与独创相结合
（1）临摹是指完全按照原作制作，它可以帮助儿童清楚地、精确地掌握手工制作所用的工具与材料的基本使用方法和手工制作的基本技法，但过多的临摹会扼杀儿童的创造力。
（2）独创是指与原作完全不同，是全新的形象，它是儿童创造力的表现。
（3）仿制是在原作的基础上稍加改变，它介于临摹和独创之间，既有临摹的痕迹，又有独创的成分。
（四）引导儿童将手工制作与绘画相结合
将手工与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。
（五）正确评价学前儿童的手工作品
学前儿童的手工作品是他们的个性的反映，他们在制作中倾注了满腔情感，因而每个儿童的作品都可能是不同的。