学前儿童手工创作过程中意图阶段的指导：

（一）给儿童提供与多种工具和材料充分接触的机会
美术心理学的研究表明，来自现实生活本身并且经过创作者亲身体验过的知觉材料远比间接的知觉刺激重要得多。年幼儿童的有意注意发展还不够稳定，他们往往被外在事物本身的特征所吸引，他们对新鲜事物有强烈的好奇心，因而多样化的工具和材料能刺激他们的操作欲望，促使其从事美术活动。
（二）在游戏与欣赏手工作品的过程中明确制作的意图
对早期学前儿童来说，手工活动就是游戏活动，他们在这种玩耍手工材料的过程中得到满足。儿童对手工制作的明确意图是在教师的引导下逐渐产生的，因而在手工游戏中，教师要将儿童的活动朝有目的的方向引导。
（三）帮助他们实现自己的意图，使之体验手工制作的乐趣
在学前儿童的手工活动中，有时虽然有一定的创造意图，但由于其手部肌肉发育不成熟，手的动作不灵活、手眼不协调等原因，这些意图却不能完全实现，从而给他们带来一定的失败感，并且可能使儿童对进一步的手工活动失去信心，因而，教师应在技术上给予儿童一定的支持，使他们能产生一种成功的体验，激发他们对手工活动的兴趣。