课程实施一共包括3种取向：忠实取向、相互适应（互相调试）取向、创生取向。
A项，忠实取向：该取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高, 则课程实施成功; 实现程度低, 则课程实施失败。
B项，创生取向：该取向认为, 真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验, 并不是在实施之前就固定下来的,它是情境化、人格化的。课程实施本质上是在具体的课堂情境中"创生"新的教育经验的过程。
C项，实践取向，属于干扰选项，排除。
D项，相互适应（互相调试）取向：该取向认为,课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
题干中“老师即课程的开发者”属于课程创生取向，强调"课程是实践"。课程不是被传递的教材或课表，不是理所当然的命令与教条，而是需要加以质疑、批判、验证和改写的假设。课程创生取向涉及主体是教师和学生，教师和学生是课程的开发者。故本题选B。