有人认为羔羊跪乳、乌鸦反哺都是教育的体现。这种观点属于教育的（ ）。
心理起源说的代表人物（ ）。
没有区分人类的本能与动物的本能的区别，没有看到人的意识性和社会性，而是把全部教育归于无意识状态下的模仿行为的学说是（ ）。
以下属于马克思主义观点的教育起源说的是（ ）。
劳动起源说的代表人物（ ）。
把全部教育归于无意识状态下的模仿行为，把有意识的和在意识支配下产生的目的性行为排除于教育之外，否认了教育的目的性的学说是（ ）
在下列教育的起源学说中，最终突出了人的教育和动物的本能的本质区别的是（ ）。
教育的生物起源学说和心理起源学说共同的缺陷在于（ ）。
最古老的，以及所有宗教所持的教育起源观点是（ ）。
“一切人类社会皆有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。”这句话反映了教育的（ ）观点。
教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是( )。
马克思主义教育观点认为，教育起源于（ ）。
在教育学史上，关于教育起源问题的观点不包括（ ）。
大猫教小猫捉鼠，大鸭子教小鸭子游水，都是教育的形式。人类产生之后只是继承了动物的教育形式，因而人与动物的教育在本质上并无区别。持这种观点的是教育的（ ）。
“劳动起源说的代表人物，其所主编的《教育学》一书曾对我国产生过很大影响。”说的是（ ）。
教育劳动起源说的核心观点是（ ）。
19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺在其所著《动物界的教育》一书中认为，教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。他说：“动物尤其是略为高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育。”这一观点属于（ ）。
我国用“乌反哺，羊跪乳”的故事劝诫人们报答父母养育之恩，这是（ ）的具体表现。
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ）。