①综合运用诊断性等方法评价。对活动方案进行评价，其目的是诊断其是否成熟可行，从而对综合实践活动方案作出鉴别与选择，为进一步修改方案提供信息，为学生进行课程的选择进行前期的质量监督。活动方案的诊断性评价经常采用汇报、报告、提问、辩论、调查、讨论等具体方法进行。
②引导学生反思整个设计过程。反思是重要的学习策略和学习方法，有助于学生回顾整个设计过程，使教师及时了解学生的心理愿望，为分析方案的成败得失，为今后更好地进行活动方案设计提供第一手资料。学生需要完成的任务主要有：系统回顾和反思方案设计全过程，评价设计效果，对设计作出评价。
③教师进行自我反思，为改进设计做好积累工作。教师的反思主要体现在与学生平等对话与交流，这本身就是学生学习的楷模。教师需要思考：最理想的设计环节有哪些；哪些设计最能帮助学生获得个体经验；哪些需要改进提高，等等：进行类似的自我反思有利于促进活动方案的改进及教师自身的专业化发展。教师在反思的过程中应该及时记录全过程，这样既有利于活动方案的改进与提高，也为今后的设计积累经验。
④双管齐下，主动汇报。这是指老师和学生分别向学校教职工、社区有关人士、学生家长征求意见，以便使方案得到改进。