1.初步打破了单一的课程结构。多年来以“学科课程”和“必修课程”为主的单一课程模式得到了初步扭转，“活动课”、“选修课”等在实践中得到初步落实，对学生的全面发展起到了较好的促进作用。
2.初步改变了过于集中的课程管理模式。在单一的国家课程管理的基础上，初步形成了国家和地方两级管理课程的格局，地方有了一定的自主权，促进了课程更好地适应地方和学校的需要。
3.初步实行一纲多本的教材多样化政策。在统一要求的基础上，体现不同特色的多样化教材开始出现，人教版教材一统天下的“统”开始松动。
4.教学实践中涌现出一批好的典型。如从地域来讲，有汨罗经验、烟台经验等；如从教学来讲，有愉快教学法、五步教学法、注音识字提前读写等；如教师典型，有于漪、魏书生等等。