教育科学研究中定性分析的目的在于（ ）
简述教育研究中定性分析的特点。
定性分析主要是对资料进行（ ）
定性分析是教育科学研究中的重要方法。定性分析的目的是（ ）
教育科学研究中的定性分析有哪些主要特点？
从所有的个别事实和各个部分中归纳出一般性结论的方法属于（ ）
根据事物的因果联系，通过考察某研究对象一部分事实或要素的特征，推论出该研究对象所有的事实或要素都具有某种特征的推理方法是 （ ）
某研究者在对学校教育质量进行调查时，发现甲、乙、丙三校在经费投入、设备以及生源大致相等的情况下，只有教师的素质不同，三校学生的学习质量有很大的差异。由此可以得出结论，教师的素质是导致学生学习质量差异的重要原因。这一归纳分析的方法是（ ）
归纳分析中，在其他条件不变的情况下，如果某一现象（A）发生一定程度的变化，另一现象（a）也随之发生一定程度的变化，那么，前一现象就可能是另一现象的原因。这种归纳分析的方法是（ ）
反映不同研究者同时研究同一研究对象所得结果的一致程度的是资料的（ ）
在研究某一现象（a）的原因时，如果该现象在一种场合出现，在另一种场合不出现，在两种场合的先行情况中，只有一种情况（A）不同，其他情况都相同，那么，这一种不同情况（A）就可能是现象（a）的原因。这种归纳分析的方法是（ ）
资料的分类是教育定性分析的重要内容，其中把教学按模式进行分类，把某一问题的研究按研究思路进行分类等属于（ ）
一般来说，资料准确性的审核所依据的两个基本方面是（ ）
教育研究的资料分类中，把某一问题的研究按研究思路进行的分类属于（ ）
资料分类是教育研究定性分析的过程之一，其大致包括的三个步骤是（ ）
集中量数又称代表值，它包括多种数值，其中对教育研究结果的处理应用最多的集中量数是（ ）
教育科学研究结果的处理中应用最多的集中量数是（ ）
在教育研究资料分析中，常用平均数来表达研究对象的一般水平，它在数据分析中属于（ ）
下列概念中，属于集中量数的是（ ）