中华人民共和国成立以来，幼儿园社会教育的发展可以划分为三个阶段。第一个阶段的时间范围是（ ）
中华人民共和国成立以来，幼儿园社会教育的发展可以划分为（ ）
中华人民共和国成立以来，幼儿园社会教育的发展可以划分为三个阶段。 其中在第三个阶段正式成为幼儿园课程重要的组成部分的是（ ）
下列描述不正确的是（ ）
延续并发展了《幼儿园工作规程》的基本价值取向的是（ ）
2001年教育部制定并发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的具体特征不包括（ ）
《幼儿园暂行教学纲要（草案）》的颁布时间是（ ）
90年代后期，南京师范大学率先使用什么概念出版了幼儿园课程实施指导丛书？（ ）
《幼儿园教育（试行）》是新世纪第一个幼儿园课程文件。
在德育途径和方法方面，《幼儿园》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”
中华人民共和国成立以来，幼儿园社会教育的第三个阶段是从20世纪90年代中后期至今，“”领域代替了“品德”领域。
90年代后期，南京师范大学率先使用“”的概念出版了幼儿园课程实施指导丛书。
中华人民共和国成立以来，幼儿园社会教育的第二个阶段是从20世纪80年代初期至90年代中期，强调幼儿的教育。
中华人民共和国成立以来，幼儿园社会教育的第一个阶段是从20世纪50年代后期至70年代末，这个时期的主要特征是代替了社会教育。
20世纪80年代末期，我国《幼儿园》颁布。
中华人民共和国成立后颁行的第一个幼儿园课程文件是《幼儿园纲要（草案）》。
1981年10月，我国教育部制定并发布了《幼儿园（试行草案）》
《幼儿园暂行教学纲要（草案）》没有设置独立的内容领域，该领域的诸多内容主要分散在“认识环境”中的“日常生活环境”与“社会环境”部分，以及语言领域的学习中。
《幼儿园纲要（草案）》提出通过爱国主义和国民公德等教育培养幼儿的道德品质。
（试行）》是新世纪第一个幼儿园课程文件。