布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为六级，包括（ ）

下列属于奥苏伯尔划分的学习类型的是（ ）

苏联心理学家彼得罗夫斯基把学习分为两大类，即（ ）

在加涅看来，有效的学习是三个内部系统协同活动并与外界环境相互作用的结果，这三个内部系统分别是（ ）

加涅最初根据学习的情境、水平，由简单到复杂把学习分为八类，其中包括（ ）

布卢姆在对教育目标进行分类时，将情感领域的教育目标由低级到高级分为五级，包括（ ）

布卢姆在对教育目标进行分类时，将动作技能领域的教育目标由低级到高级分为七级，包括（ ）

加涅根据学生的学习结果将学习划分为五类，包括（ ）

在影响学习的条件中，教师的教学技巧属于（ ）

在影响学习的条件中，教材和教师提供的信息属于（ ）

以下属于影响学习的外部条件的是（ ）

影响学习的外部条件有（ ）

加涅将认知领域的学习结果分为言语信息、智慧技能和。

布卢姆教育目标分类涉及的领域有（ ）

加涅最初根据学习的情境、水平，由简单到复杂把学习分成了八类。后来，他认为八类学习的划分仍然不适合学校学习，于是他根据学生的学习结果将学习划分为五类。请对加涅所划分的五类学习进行论述。

奥苏伯尔用来解释有意义学习的过程。

试述奥苏伯尔的学习理论，并运用该理论分析影响学习的内部条件。

奥苏伯尔认为有意义学习过程的实质是什么？有意义学习必须具备哪些条件？

请运用布鲁纳的观点，论述发现法的作用。

布鲁纳认为发现法有哪几方面的作用？