康纳斯行为评定量表，根据评定人的不同可以划分出的量表类型不包括（ ）
如今已成为筛查儿童行为问题（尤其是多动症）用得最为广泛的工具是（ ）
针对多动症儿童的评估工具不包括（ ）
在儿童活动水平评定量表中，家长主要根据行为项目的描述与儿童的实际行为表现相匹配，进行三级评定，下列对这三级评定的描述不正确的是（ ）
下列关于阿肯巴克儿童行为量表的描述，不正确的是（ ）
阿肯巴克儿童行为量表由三大部分组成，不包括（ ）
阿肯巴克儿童行为量表由三大部分组成：第一部分为儿童的；第二部分为测量儿童的社会能力；第三部分为测量儿童的行为问题。
儿童活动评定量表包括的项目有（ ）
儿童行为量表主要由儿童父母填写，包括两个版本，一个版本适用手2-3岁儿童，另一个版本适用于4一18岁儿童。
儿童行为量表是由美国心理学家阿肯巴克和伊德布鲁克于1976年编制的儿童行为量表。
儿童活动评定量表共包括个项目。
康纳斯行为评定量表根据评定人的不同分为：量表、教师量表及父母教师量表。
针对多动症儿童的评估工具有：行为评定量表；阿肯巴克儿童行为量表；儿童活动水平评定量表；临床试验及其他量表。
儿童活动水平评定量表是由美国学者修订的用于评定儿童活动水平的他评量表。
在儿童活动水平评定量表中，家长主要根据行为项目的描述与儿童的实际行为表现相匹配，进行三级评定，即如果儿童无此行为可记0分，有时有记1分，经常有记分。
下列不属于多动症儿童在婴儿期（0-2岁）的主要表现的是（ ）
观察材料表明：一般情况下2-3岁儿童能聚精会神地注意某一事物的平均时间为（ ）
关于儿童多动症，现在通用的提法是：多动症作为一种行为障碍，其主要的临床表现包括、活动过度、任性冲动三大主要症状。
多动症儿童的活动过度主要有三个特点：第一，跨场合的性；第二，跨时间的持续性；第三，不能自我克制。
；第二部分为测量儿童的社会能力；第三部分为测量儿童的行为问题。