简述加登纳对儿童艺术知觉发展阶段的划分。
丹尼•伍尔夫（1987）在《图像、系统和艺术的选择：儿童在、知觉和反思视觉艺术过程中的发展变化》一文中，把儿童的审美认知划分为三个阶段。
简述丁祖荫对儿童图画感知能力阶段的划分。
简述丹尼•伍尔夫对儿童审美认知划分的阶段。
在《儿童对艺术的知觉》一文中提出了儿童艺术知觉发展可划分为五个阶段的是（ ）
比纳通过对儿童对绘画作品的感知的研究，认为儿童对图画的感知可划分为三个阶段，不包括（ ）
简述比纳对儿童图画感知阶段的划分。
1905年，在他的著作《儿童国画能力的发展》中，把儿童绘画发展划分五个阶段的是（ ）
儿童的绘画发展阶段表现出的特征不包括（ ）
把精神分析心理学运用于艺术心理研究的，首推这一理论的创始人是（ ）
荣格认为，人的心灵结构由三部分构成，不包括（ ）
直接感知美术形象的时期指的年龄范围是（ ）
本能直觉期指的年龄范围是（ ）
下列描述，不符合学前儿童直接感知美术形象时期特点的是（ ）
（ ）的积淀通常有两条途径：一是非自觉的建构，二是自觉的建构。
在《艺术与视知觉》中列举了儿童画中的曼陀罗式样的是（ ）
（ ）是在具有明确的目的性、指向性的审美欣赏活动和审美创造活动中，自觉地积累审美经验。
、知觉和反思视觉艺术过程中的发展变化》一文中，把儿童的审美认知划分为三个阶段。