教育评价活动的构架和式样就是指（ ）
主要用于学生质量评价活动的教育评价模式是（ ）
在督导工作中，督导人员应制定周密的督导工作计划，运用系统调查和现代的科学方法与手段，以客观事实和确凿的数据为凭据作出客观、公正、有说服力的结论，以体现教育督导的（ ）
督导结果的处理阶段主要解决的问题是（ ）
督导的准备阶段主要解决的问题是（ ）
督导人员要以科学的精神、态度和方法从事督导工作，这体现了教育督导的（ ）
教育督导过程一般分为三个阶段：督导前的准备阶段、督导组织实施阶段、（ ）。
督导的实施阶段主要解决的问题是（ ）
教育督导的原则不包括（ ）
在督导工作中要相信、尊重、依靠督导对象，关心他们的疾苦，这体现了教育督导的（ ）
督导人员以党和国家的教育方针、政策、法律和法规作为督导工作的依据，这体现了教育督导的（ ）
教育督导人员在督导过程中，充分听取和尊重督导对象的意见，调动他们的积极性，这体现的督导原则是（ ）
评价标准只适用于所选定对象的集合，而不适用于别的集合的教育评定法是（ ）
在被评价对象的集合中，选取一个或若干个作为基础，然后把各个评价对象与基准进行比较，或者是用某种方法排成先后顺序，这种教育评定法属于（ ）
通过有关的数理统计公式和模糊数学公式对评价对象进行定量分析，这种收集评价材料的方法属于（ ）
选择教育评价方法要注意的问题不包括（ ）
用通过或失败两级表示，凡达到指定标准为通过，否则就被认为未通过或失败，这种教育评定属于（ ）
学校教育评价中常用的精神评定形式为（ ）
选择教育评价方法，首先要注意使评价方法具有（ ）
能够照顾个体的差异，在评价过程中不会给被评价者造成心理压力的教育评定法是（ ）