在教学的各阶段及各环节中，对学生阶段性的进步给予评价，这种教育评价是（ ）
依据正态分布理论，以一个集体的平均发展水平为标准，对每一个成员所作的评价属于（ ）
相对评价、绝对评价和内差异评价的划分依据是（ ）
在一个教育过程完成后，对学生做出鉴定或分等，以便了解教育目标达到的程度和教育效果，这种教育评价是（ ）
依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动是（ ）
有利于激励各成员之间的竞争，并能为各种选拔活动提供依据的教育评价是（ ）
教育评价是依据教育目标和教育理念，在系统收集教育资料的基础上，对教育过程及其结果进行（ ）
以正态分布理论为依据的教育评价是（ ）
以个体过去的发展状况来评价现有的发展水平，或以自己的长处来评价自己其他方面的发展情况，这种教育评价是（ ）
有利于受评价对象进行自我评价和自我教育的教育评价是（ ）
简述教育行政的职能。
教育督导的职能有哪些？
将教育督导形式分为督政和督学，其划分依据是（ ）
教育督导的形式，按督导的目的来分有（ ）
结合我国当前教育事业发展的实际情况，教育督导涉及的主要方面有（ ）
对学校专项督导和经常性检查活动，属于（ ）
将教育督导的形式划分为调研性督导、检查性督导和总结性督导的依据是（ ）
教育督导的范围很广，结合我国当前教育事业发展的实际情况，教育督导的主要方面是（ ）
结合我国当前教育事业发展实际情况，教育督导的主要对象是（ ）
教育督导的形式，按督导的内容来分有（ ）