“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ ）的教育目的观。
具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（ ）的认识。
教育目的是一个国家衡量教育质量和效益的重要依据，这集中体现了教育目的的（ ）。
在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求称为（ ）。
下列不属于教育目的作用的是（ ）。
我国确立教育目的的理论依据是（ ）。
任何国家、任何社会，为维护其社会统治和政局的稳定，都是通过（）功能来实现的。
国家的政治体制决定了它的教育体制，对于教育而言，主要表现在政治体制对（）的影响上。
生产力、社会政治经济制度和文化都制约着教育的发展，其中社会经济政治制度制约着（ ）。
幼儿教育的领导权是由（）决定的
（）决定了教育的领导权和受教育的权利。
决定受教育的权利的是（ ）。
随着经济的发展与变革，社会政治也会发生相应的变革，而（）则是促进社会政治变革的主要因素之一。
《学记》提出：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与（ ）的关系。
（）是一个国家政体的具体行动指南，是政治理想的具体化，它规定了教育事业的方向、目的、途径等。
教育在发展中往往与政治经济发展不同步，这是教育的（ ）。
（）制约着教育发展的规模和速度。
教育的发展水平、规模、速度和结构，归根到底是由（）水平决定的。
下列不属于教育对人口的影响的是（ ）。