名词解释：学前儿童打击乐演奏活动
在学前儿童演奏乐器能力的自然发展过程中，幼儿可以和教师以击打乐器的方式进行“音乐对话”是在（ ）
在学前儿童演奏乐器能力的自然发展过程中，婴儿可以有目的地摇铃是在（ ）
在学前儿童演奏乐器能力的自然发展过程中，婴儿可以在成人的引导下“演奏”几分钟适宜的乐器是在（ ）
在学前儿童演奏乐器能力的自然发展中，幼儿已经能很好地使用琴槌敲击木琴来进行音乐表现是在（ ）
在学前儿童演奏乐器能力的自然发展过程中，婴儿可以简单地晃动拨浪鼓是在（ ）
按照乐器的音色效果将乐器及幼儿分声部（组），轮流演奏相同的节奏或音色效果。这指的是（ ）
下列不属于学前儿童可以尝试的打击乐器演奏形式的是（ ）
下列选项中不属于4-5岁学前儿童打击乐器演奏活动的情感目标的是（ ）
下列不属于4-5岁学前儿童打击乐器演奏活动的学习品质目标的是（ ）
简述4-5岁学前儿童打击乐器演奏活动的能力目标。
在学前儿童可以尝试的打击乐器演奏形式中，3-4岁幼儿一般采用的形式是（ ）
不论使用何种乐器，全体幼儿同时击打同样的节奏或做出相同的音色效果，这指的是（ ）
名词解释：分声部轮奏
简述4-5岁学前儿童打击乐器演奏活动的情感目标。
简述4-5岁学前儿童打击乐器演奏活动的学习品质目标。
简述学前儿童可尝试的打击乐器演奏形式。
名词解释：分声部合奏