象征性游戏是学前儿童的典型游戏形式，其开始大量出现是在儿童（ ）

维果茨基的游戏理论中，认为游戏的发生在（ ）岁以后。

弗洛伊德关于游戏的看法以（）为依据的。

弗洛伊德认为的人格组成部分中，（ ）是由一切与生俱来的原始本能所组成，它不受道德、逻辑的支配，只是盲目地追求满足。

弗洛伊德认为支配幼儿游戏的动机是（ ）

埃里克森将人格的发展划分为八个阶段，其中，0~6岁包括（ ）个阶段。

弗洛伊德认为的人格组成部分中不包括（ ）

埃里克森将人格的发展划分为八个阶段，其中，0~6岁包括三个阶段，主动性-内疚阶段的年龄段大约为（ ）

（ ）认为游戏是思维摆脱了“具体实物”或“知觉情境”的束缚，逐步内化的一个过渡阶段。

弗洛伊德认为的人格组成部分中，（ ）是人格中最文明的部分。

维果茨基认为游戏活动的两个主要特点是“想象的情境”和（ ）

在维果茨基的游戏理论中，游戏的发展价值包括表征思维和（ ）

（ ）认为不愉快的体验也会成为儿童游戏的主题。

在儿童的游戏性体验中，由游戏活动中的自由选择、自主决定而产生的是（ ）

下面选项中哪一项不属于游戏动作（）

在儿童的游戏性体验中，为外界刺激物所引起的、情不自禁地参与其中的、被吸引的心理状态是指（ ）

在儿童游戏性体验中，游戏中对自己能力把握的情感体验是指（ ）

儿童游戏中最引人注目的部分是（ ）

在儿童游戏性体验中，游戏中由嬉戏、玩笑、诙谐等获得的快感指的是（ ）

在儿童游戏的内部心理体验中，又称为生理快感的是（ ）