学前儿童社会性发展评价的意义不包括（ ）
评价的多元性原则，主要指两个方面。一是参与评价者的多元性，二是（ ）
在学前儿童社会教育评价的原则中，（ ）是指评价者以科学的评价理论为指导，采用科学的方法，对学前儿童的社会性发展以及社会教育的过程和效果进行评价。
过去传统的评价通常是由教育管理者来完成的，而现在的评价是教师和学前儿童共同合作进行的有意义的建构过程，学前儿童既是评价的对象，也是评价的主体，强调学前儿童自评、互评等方式以及家长和其他有关人员的参与，这主要是指学前儿童社会教育评价的（ ）原则。
在学前儿童社会教育评价的原则中，（ ）是指学前儿童社会教育评价要采取实事求是的科学态度，依据客观标准评价教师和幼儿。
在学前儿童社会教育评价的原则中，（ ）是指评价学前儿童社会教育应在活动中进行，既要考察活动中学前儿童社会性行为的发展，又要关注社会教育活动内容的生活性、活动形式的可操作性。
评价幼儿的社会性发展时，不仅要进行横向比较，也要进行纵向比较。这体现了评价的（ ）
在学前儿童社会教育评价的原则中，（ ）就是避免静态地评价学前儿童，要用动态的眼光看待学前儿童的社会性发展水平。
评价的（ ）是指评价要有明确的目的。
下列不属于学前儿童社会教育评价的原则的是（ ）
“评价不是用来甄选或应对上级的检查评估，而是为了促进学前儿童的社会性发展和提高幼儿教师社会教育的能力，提高教师的专业化水平。”这主要是指学前儿童社会教育评价的（ ）原则。
【回忆版】学前儿童教育评价要采用实事求是的科学态度，依据客观标准评价幼儿和老师，这体现了（ ）
简述学前儿童社会教育评价应遵循的原则。
学前儿童社会性发展评价的内容中，（ ）的教育内容主要包括与成人的交往（如与父母等长辈、教师、其他相关人员的交往），还包括与同伴的交往等。
在评价 （ ）的教育内容时，它包括自我认知、自我评价和自我行为调控三个方面的内容。
学前儿童社会性发展评价的内容，其实就是“评价学前儿童什么”的问题。其主要内容不包括（ ）
学前儿童社会性发展评价的内容中，（ ）的教育内容主要包括对社会环境的认知和社会文化的认知（如对家、幼儿园、社区、城市、国家、世界、人类、民族文化等的认知）。
（ ）的教育内容主要是指对自己的生理和心理特点的了解与认识。