要解决的问题一般是“某一种现象或具有某一种特征的对象形成的原因是什么”的调查研究类型是（）

在学习型家庭中，学习是在正式状态下，在没有压力并处于低权威下进行的。

无论是何种结构类型的家庭，不分何种职业，不管家庭经济富裕或贫困，学习型家庭应向家庭的每一成员提供良好的学习环境，家庭成员应对学习抱有积极的态度和参与行动。 

简述影响学前儿童家庭活动和家庭教育的主观环境因素。

创建学习型家庭的时代意义在于，它将家庭教育从围绕着子女成长而进行的“家庭对子女的教育”向围绕着提高家庭整体质量而进行的“学习对家庭的指导”方向发展。 

20世纪60年代末，面对社会变迁过程中出现的家庭问题、家庭教育问题，依据终身学习的思想，为创建学习社会，提出创建学习型家庭。

学习型家庭应该是学习的家庭，应该为家庭成员创造良好的学习环境和学习氛围。 

“学习”并非只是“读书”、“写字”、“听课”、“记笔记”，学习是一种在活动中获取、体验的过程。

学习可以分为“正规学习”、“非正式学习”和“正式学习”。

时间的共享、共同的活动和情感的沟通是学习型家庭的主要特点。

随着社会的发展，人们的观念正在由“单位人”向“社区人”转变，学前儿童家长对社区的信任、依赖的程度将发生根本的变化。

学习型家庭的家庭学习活动仅包括个人的自我学习、反省。

名词解释：家庭教育过程

家长的教育素质包括家长的教育观念、对子女的教养态度和等要素。

名词解释：家长的教育行为

依据经验总结的科学水平可将其分为（ ）

是指人们通过实践活动获得的知识与技能。

依据经验总结的科学水平可将其分为具体经验总结、一般经验总结和科学经验总结三个层次。

是指学前儿童家长在家庭教育的实践过程中积累的感性认识、具体技能和感受体验。