“能写出清晰又有条理的社会学科计划的报告”，属于下列哪种课程目标?（ ）

“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于（ ）

由泰勒的学生布卢姆提出的，后来一度成为教育研究的显学的是（ ）

第一次在教育领域确立起“教育目标分类学”的教育家是（）

布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括“认知领域”、“动作技能领域”和（ ）

用一种折衷的态度把学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展并列为课程目标的三个来源的是（ ）

当课程以满足学习者的需要、促进学生个性发展为直接目的的时候，这种课程就是（ ）

将当代社会生活的需求确定为课程与教学目标，需要贯彻的原则中不包括（ ）

“你这门学科对那些不会成为这个领域专家的年轻人的教育有什么功用?你这门学科对外行或一般公民有什么贡献?”，这是在确定课程与教学目标时，在哪一维度上应考虑的问题? （ ）

当课程以满足当代社会生活需求、以维持或改造社会生活为直接目的的时候，当课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性的时候，这种课程就是 （ ）

判断“什么知识最有价值”和“什么方法最有价值”的重要依据是（ ）

斯宾塞提出，什么知识最有价值，一致的答案就是（ ）

课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（ ）

“学科中心课程”将课程开发的基点定位为（ ）

当课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性的时候，这种课程即是（ ）

“教育目标分类学”的最大贡献在于为科学技术迅猛发展时期的教育提供了一套价值观念和质量保障体系。这种价值观是（  ）

布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括“认知领域”“情感领域”和（ ）

“教育目标分类学将人的认知教育目标从低级到高级分成了不同的类别”。 其中,“推导出一套抽象关系”，这一类属于（ ）

以下关于“教育目标分类学"的论述，不确切的是（ ）

布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和（ ）​