根据研究的时间取向不同，可将学前教育科学研究分为纵向研究和。

研究者就某一教育现象或问题在同一时间内对某一个年龄（组）或几个年龄（组）的儿童的行为表现进行考察和比较的研究是（ ）

研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象和问题进行系统的定期的研究，这种研究是（ ）

通过挑选一定数量的接受过完整学前班教育的儿童和未接受学前班教育的儿童，对其在整个小学学习期间的学习状况进行不间断的系统考察，以此确定学前班教育对儿童在小学的学习所产生的影响，这是一个（ ）

研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象和问题进行系统的、定期的研究是（ ）

研究者在同一时间内对几个年龄组幼儿的行为表现进行比较，属于纵向研究。

研究“学前班教育对儿童小学学习的影响”比较适合采用横向研究的方法。

研究“奥尔夫音乐教学法对中班儿童节奏感的影响”比较适合采用纵向研究的方法。

横向研究是指研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象和问题进行系统的、定期的研究。

（ ）是对学前教育中的某种现象和问题进行系统的、定期的研究，也叫追踪研究。

根据研究的目的或目标的不同，可以将学前教育研究分为实验室研究和现场研究。

简述学前教育科学研究中贯彻教育性原则应注意的问题。

学前教育科研可以随意打乱学前教育机构的正常教育活动。

在研究活动中，不管研究工作处于什么条件，都应优先考虑如何保障受试者的权利。

无论是研究对象，还是研究所涉及到的单位、和个人，都享有法律赋予并保护的各种人身权利。

伦理性原则要求研究者尊重受试者的权利，这些权利有不参与协作权、保持、保密权、要求研究者承担相关责任权等。

无论是研究对象，还是研究所涉及到的单位、团体和个人，都享有法律赋予并保护的各种人身权利。

在学前教育科研中的研究对象的权利可以不被考虑。

（ ）是要求研究者的科研活动遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免给他们造成身心伤害。

研究者对研究对象保持不署名权属于学前教育科学研究的（ ）。