教师让幼儿讨论为什么结冰的地面垫了东西后就不滑了，这里的核心经验是（ ）
能把空中的物体向下拉是（ ）的作用
以大班儿童为对象，设计一个和力有关的科学活动。要求写出该活动的目标和准备提供给幼儿的科学经验，不必进行活动过程的设计。
重力是（ ）的一种奇异力量，它能把空中的物体向下拉。
力的分类方式多样，不同分类方式下所包含的力的类型（ ）。
案例：在大班科学实验活动“认识摩擦力”中，教师先进行演示：将2辆相同的小汽车分别放在不同质地的斜面上，引导儿童观察比较它们滑行速度的快慢；然后向儿童讲解什么是摩擦力；最后，给每组儿童提供了一套实验材料，要求儿童按照老师刚才的方法进行实验。 请根据学前儿童科学实验的指导要求对教师的行为加以评析，并提出改进措施。
声音的特性不包括（ ）
名词解释：声音
根据已有的素材和知识，对以下活动方案进行评析。
①教师带领幼儿思考“大树的影子真的不会动吗？” ②早晨教师鼓励幼儿将大白纸铺在树下，用画笔来记录大树的影子。③几个小时后，再次带领幼儿来观察大树的影子：“你发现了什么？” ④教师提问：“大树不会走动，为什么它的影子会动呢？真的会动吗？” ⑤教师与幼儿共同确定几个时间，如7：30、10：00、12：00、15：00、18：00，观察并记录影子的变化。 ⑥幼儿交流自己的发现。 ⑦教师与幼儿共同小结：光源的位置变了，影子也会变；一天中，影子是有变化的。将幼儿的发现共同记录在主题墙“影子跑了”中。 活动延伸：请幼儿记录一天之中自己影子的变化。
在幼儿阶段，是指幼儿对物体与材料以及对日常周围环境中非生命物质的直接探究。
物质科学探究的实验记录重点不再仅仅集中于结果，而较多聚焦于。
简述物质科学领域适合幼儿阶段探究的主要内容。
物质科学探究的主要方式是。
以“摩擦起电”为主题设计一个中班的物质科学领域的活动，活动设计内容包括：活动目标，活动材料，活动准备，活动过程，活动评价，活动延伸。
以下对”电“的有关知识描述错误的是（）
物体或材料的变化包括物理变化和（ ）
是指幼儿对物体与材料以及对日常周围环境中非生命物质的直接探究。