5-6岁的幼儿已能够比较好地感知物体之间几种相互的（ ），常见的有邻近关系、分离关系、次序关系与包围关系等。
（ ）岁幼儿空间感知和发展较为突出的是已能够辨别前后，而且辨别空间的方位区域也有所扩大。
（ ）岁幼儿的方位感知发展到以客体为中心的上下、前后。
（ ）幼儿对空间感知的一个重要特点，表现在能以自身为中心来感知辨别左右。
幼儿对空间方位的知觉有明显的（ ）差异。
儿童对左右概念的掌握，在5岁只是初步开始感知，要能够基本掌握需要到（ ）岁多。
5-6岁幼儿的空间感知能力有了很大的发展，不仅能够感知、辨别远处物体的上下、前后，而且也能够以自身为标准来判断（ ）。
随着（ ）的增长，幼儿对上下、前后等方位的感知与辨别水平会有明显的提高。
能够较好地判断积木之间的位置与远近关系首先发生在（ ）
4~5岁幼儿空间感知方位发展较为突出的特点是（）
幼儿到了（ ）岁时，已初步开始辨别以自身为中心的左右，但辨别左右对这个年龄阶段的幼儿来说仍是比较困难的，因而经常出现判断不稳定的现象。
幼儿认识空间方位的发展顺序是（ ）
幼儿对空间方位的感知理解是一个（ ）的过程。
5~6岁幼儿空间感知的重要特点，表现为（ ）
幼儿对空间方位的知觉有明显的年龄差异，年龄（ ），理解的空间概念越狭窄。
次序关系是指任何物体在空间中的存在都是以一定的（ ）出现的。
简述4~5岁幼儿的空间方位教育目标。