关于指向幼儿终身发展的学前儿童科学教育的说法，不正确的是（ ）
试论述“当今指向幼儿终身发展的侧重价值理性取向的学前儿童科学教育更具有持续性和多元性。”
简述《3~6岁儿童学习与发展指南》中幼儿数学教育的发展目标。
我国学前儿童科学教育在数学部分主要包括数概念发展的思维基础，以及数、量、形、（ ）五个方面的内容。
物质科学的内容包括对物体与材料以及日常生活的周围环境中（ ）的探究。
我国学前儿童科学教育的内容可分为两大部分，分别是（ ）
关于技术的描述，错误的是（ ）
关于技术的描述中，正确的是（ ）
借鉴美国幼儿科学教育的内容标准，目前我们认为我国学前儿童科学教育的内容可分为两个大部分：科学与（ ）
我国学前儿童科学教育的内容在科学部分主要包括生命科学、（ ）、地球与空间科学、科学与技术四个方面的内容。
我国学前儿童科学教育在科学部分主要包括（ ）个方面的内容。
我国学前儿童科学教育的内容可分为两类：（ ）与数学。
综合我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，及《3-6岁儿童学习与发展指南》的理念，借鉴美国幼儿科学教育的内容标准，我们认为我国学前儿童科学教育的内容可分为两大部分：科学与（ ）。
美国《国家科学教育标准》将儿童科学教育内容标准分为科学的统一概念和过程、作为探究过程之科学、物质科学、生命科学、地球与空间科学、科学与技术、从个人和社会视角所见的科学、科学的历史和本质等。
美国《国家科学教育标准》在K-4年级列举的地球与空间科学之标准中不包括（ ）
“能发现常见物体的结构与功能之间的关系”是《指南》中（ ）目标的表现。
美国《国家科学教育标准》将儿童科学教育内容标准分为类。
论述《3-岁儿童学习与发展指南》中科学部分关于“物理现象及其影响因素”的目标及儿童的发展表现。
美国《国家科学教育标准》中在K-4年级列举的生命科学之标准中不包括（ ）
美国《国家科学教育标准》在K-4年级列举的内容中不包括（ ）
类。