培养学生分析、判断和交流能力的途径有（ ）
（ ）的主要目标是教会学生们在社会生活背景之中处理技术与科学的关系，提高学生的基本技术技能，并学会思考技术中的伦理问题等
不属于探索性实验特点的有（ ）
技术课程的教学和培养目标是什么？
我国科学、技术与社会教育的目标是培养公民的社会责任，提高全民。
科学技术与社会教育不仅要保证所教授知识的（ ），还要注意学生们对这这些内容的可接受性。
科学技术与社会教育的一体化教育原则中知识与社会的一体化要求（ ）与科学、技术知识相联系。
以（ ）为核心构建课程，一般来说要“以较高级、较概括的概念或研究方法来统摄各分科的较低级、较具体的概念或研究方法，来建构超学科知识结构体系。
科学、技术与社会教育以学科为主体构建课程，其结构一般采用（ ）
一体化教育的原则包括（ ）
一方面要求教授的知识内容本身是协调一致的，另一方面还要求了解学生的接受能力。体现了（ ）
以（ ）为主体构建课程，其结构一般来说是组合式的。
下列属于科学、技术与社会教育的课程设置原则的是（ ）
知识内部的一体化要求的完整性
以学生为主体，对于不同的学生进行不同的教育，在符合学生的认知水平的基础上构建科学、技术与社会课程。属于课程设置原则中的（ ）
科学、技术与社会教育的教师素质具有哪些特点?
联系实际，分析科学、技术与社会教育的基本要求。
教育与教育对象的一体化要求所教授内容和教育对象的相一致。
。