【333东北师范大学】名词解释：教学评价

【333北京师范大学】名词解释：教学评价

名词解释：教学评价【（333）华东师范大学】

【333东北师范大学】简述教学评价的CIPP模式。

简述形成性评价在教育中的作用。【（333）华东师范大学】

名词解释：形成性评价。【333四川师范大学】

衡量思想道德高低好坏的根本标志是（ ）

学生A偷了学生B的钱，老师问：“你知道不知道拿人家东四是不对的？”学生A：“知道。”老师：“那你知不知道B丢了钱会很难过？”“知道。”“那你为什么还拿？”“我不想这么做，但是我真的很需要钱。”对于这个案例，分析全面且正确的是（ ）

“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）

【333南京师范大学】名词解释：道德情感

在“海因茨偷药”的道德两难问题上，某儿童认为：“不管妻子过去对他好不好，他都要对妻子负责。为救妻子去偷药，只不过是做了丈夫该做的事。如果他不这样做，别人会骂他的。”根据科尔伯格道德认知发展阶段理论，该儿童道德判断的特点是（  ）

“外铄论”的代表人物是（ ）

5-8岁的儿童，一般是服从外部规则，接受权威制定的规范，这时期儿童的道德叫作（ ）

社会学习模式的主要代表人物是（ ）

有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于（ ）

论述科尔伯格的道德发展阶段理论。【（333）华东师范大学】

【扬州大学——333教育综合】名词解释：班级授课制

【扬州大学——333教育综合】名词解释：教学组织形式

【333内蒙古师范大学】名词解释：班级授课制优点

【333河北大学】班级上课制具有哪些主要优点?